Η έννοια της διαχείρισης στην εκπαίδευση

Η γενική έννοια του ελέγχου συνδέεται με τη λειτουργίαοργανωμένα συστήματα (βιολογικά, τεχνικά, κοινωνικά) για να εξασφαλίσουν την ασφάλειά τους, να διατηρήσουν ένα καθεστώς δραστηριότητας και να συμβάλουν στην υλοποίηση του σκοπού του προγράμματος δραστηριοτήτων. Κατά τη διδασκαλία σπουδαστών παιδαγωγικών πανεπιστημίων, η διαχείριση θεωρείται στο παράρτημα των εκπαιδευτικών συστημάτων: σχολεία, προσχολικά ιδρύματα, κέντρα πρόσθετης εκπαίδευσης κ.λπ. Η έννοια της διαχείρισης όχι μόνο μελετάται θεωρητικά και καθορίζεται με τη βοήθεια της επίλυσης των διευθυντικών καθηκόντων σε σεμινάρια, αλλά αναπτύσσεται και στο πλαίσιο της παιδαγωγικής πρακτικής. Οι σπουδαστές έχουν την ευκαιρία να μελετήσουν και να περιγράψουν τη δομή διαχείρισης αυτού του εκπαιδευτικού ιδρύματος, όπου ξεκινούν την παιδαγωγική τους δραστηριότητα και κατά τη διεξαγωγή των εκθέσεων συγκρίνουν διάφορα συστήματα, τη δομή και την αποτελεσματικότητά τους.

Η έννοια της διαχείρισης αποκτά ένα πιο συγκεκριμένοαξία όταν μελετώνται οι αρχές της διαχείρισης, δηλ. αυτές τις καθιερωμένες και καθιερωμένες ιδέες που καθορίζουν την κατεύθυνση της σχετικής δραστηριότητας:

- Η αρχή της ενότητας της διοίκησης και της συλλογικότητας, μετο οποίο ο επικεφαλής του ιδρύματος στηρίζεται σε συλλογική απόφαση, με τη συμμετοχή όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία στη διοίκηση με τη βοήθεια του συμβουλίου των εκπαιδευτικών, του συμβουλίου του ιδρύματος, των γονέων κλπ.

- Η αρχή του επιστημονικού χαρακτήρα, στην οποία η διαδικασία διαχείρισης βασίζεται στην επιστημονική γνώση, τα αποτελέσματα της έρευνας και τις καινοτομίες στον τομέα της διαχείρισης.

- Η αρχή του σχεδιασμού. Εδώ η έννοια της διαχείρισης θεωρείται ως η διαδικασία πραγματοποίησης του σχεδίου εγκαίρως, δηλ. γίνεται μια τεχνολογική έννοια με διαίρεση του σχεδίου σε στάδια και χρονικές περιόδους.

- Η αρχή των κινήτρων, όταν ο διευθυντής στην εργασία στηρίζεται σε κάθε είδους διέγερση των υφισταμένων: κίνητρο, ευγνωμοσύνη, έπαινος, μπόνους, μέτρια απογοήτευση, ανταγωνισμός κλπ.

Στην τάξη, οι μαθητές μαθαίνουν να διαφοροποιούν μεταξύ τουςτη διαχείριση και τη διαχείριση του συστήματος. Ο όρος "διαχείριση" αναφέρεται πάντοτε σε ένα σύστημα. Το τελευταίο είναι μια συλλογή ξεχωριστών τμημάτων ή στοιχείων τα οποία βρίσκονται σε κανονική σχέση μεταξύ τους. Η έννοια ενός συστήματος διαχείρισης σημαίνει δημιουργία συνθηκών όχι μόνο για τη διατήρηση του παιδαγωγικού συστήματος, αλλά και για τη μετάφραση του σε μια νέα, πιο τέλεια ποιότητα. Η έννοια της "ηγεσίας" περιλαμβάνει τη διαδικασία διατήρησης και ανάπτυξης ενός ξεχωριστού στοιχείου και όχι ολόκληρου του συστήματος. Η ετυμολογία αυτού του όρου δίνει έμφαση στη σύνθεση της λέξης: "χέρι" και "μόλυβδος", που δείχνει μια προσωπική σχέση στη δομή μεμονωμένων στοιχείων, ενώ η διαχείριση πάντοτε δεν αναφέρεται σε θέματα, αλλά στα αντικείμενα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Το εκπαιδευτικό σύστημα μπορεί να εκπροσωπείται ωςένα σύνολο διαφορετικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων των οποίων οι δραστηριότητες είναι ενωμένες με κοινές αρχές, κρατικές και εκπαιδευτικές. Το δίκτυο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων εκτελεί:

- ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας ·

- γενική δευτεροβάθμια εκπαίδευση μαθητών,

- Εξωσχολική εκπαίδευση και ανατροφή παιδιών διαφόρων ηλικιών.

- επαγγελματική επιστημονική και τεχνική εκπαίδευση ·

- δευτεροβάθμια ειδική εκπαίδευση ·

- εκπαίδευση ανώτερου προφίλ ·

- επανεκπαίδευση του επιστημονικού και παιδαγωγικού προσωπικού ·

- αύξηση του επιπέδου των προσόντων των εκπαιδευτικών.

Η έννοια της διαχείρισης μπορεί να αναφερθείπαιδαγωγική δραστηριότητα, η οποία είναι οργανωμένη σε μια ξεχωριστή κατηγορία. Ο δάσκαλος πρέπει να είναι σε θέση όχι μόνο να οδηγήσει τα παιδιά, αλλά και να διαχειρίζονται τη συλλογική μαθησιακή διαδικασία. Ως εκ τούτου, κατά τη διάρκεια «Διαχείριση των συστημάτων διδασκαλίας,» οι μαθητές μαθαίνουν όχι μόνο για τη διαχείριση του ιδρύματος, αλλά και για να μελετήσει την ψυχολογία της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης στην ομάδα, τεχνικές ελέγχου σχέσεις, επίλυση συγκρούσεων, η εφαρμογή των διαφόρων μορφών διαχείρισης σε διαφορετικές ζώνες.