Η διαχείριση της εκπαίδευσης είναι μια ιδιοτροπία ή μια αντικειμενική αναγκαιότητα;

Η διαχείριση σήμερα είναι πολύ, πολύ δημοφιλήςεπιστημονική κατεύθυνση, διότι η εφαρμογή της σε διάφορους τομείς δραστηριότητας θα πρέπει να οδηγήσει στην κινητοποίηση οικονομικών, υλικών και πνευματικών πόρων. Και είναι εμπορικά κερδοφόρα. Είναι όμως απαραίτητη η διοίκηση στην εκπαίδευση; Ή σε αυτή την περιοχή μπορείτε εύκολα να κάνετε χωρίς αυτό;

Η διαχείριση στο εκπαιδευτικό σύστημα είναι ο κανόνας στοχώρες της Δυτικής Ευρώπης. Πιστεύεται ότι χωρίς τη σωστή οργάνωση της ομάδας, δεν θα είναι δυνατόν να επιτευχθούν υψηλοί δείκτες στο επίπεδο των μαθησιακών επιτευγμάτων των μαθητών. Η διοίκηση στην εκπαίδευση είναι απλά απαραίτητη, διότι μόνο με τη βοήθειά της μπορούν να γίνουν αρμόδιες αποφάσεις. Είναι ενδιαφέρον ότι κατά τη διαδικασία της υιοθέτησής τους, σύμφωνα με τους δυτικούς εμπειρογνώμονες, κάθε δάσκαλος είναι υποχρεωμένος να συμμετάσχει. Η διοίκηση χρειάζεται μάλλον να επιλέξει τις πιο ορθολογικές προτάσεις και να τις εφαρμόσει σε ένα ενιαίο σχολείο, πανεπιστήμιο ή άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Ανάπτυξη επιστημονικών προσεγγίσεων στη διαχείριση σχολείωνξεκίνησε τη δεκαετία του 20 του περασμένου αιώνα. Με την ανάπτυξη της κοινωνιολογίας, της ψυχολογίας, της φιλοσοφίας και των διάφορων επιστημονικών μεθόδων γνωστικής συμπεριφοράς, και ιδιαίτερα της προσέγγισης του συστήματος, το ενδιαφέρον για τη σχολική διαχείριση έχει επίσης αυξηθεί. Στις αρχές της δεκαετίας του '90 δημοσιεύθηκε σημαντικό θεωρητικό έργο των δυτικών μελετητών. Πιστεύουν ότι η τελική ανάλυση των δραστηριοτήτων οποιουδήποτε εκπαιδευτικού ιδρύματος για το έτος πρέπει αναγκαστικά να περιλαμβάνει:

1. Το σχολείο εφαρμόζει διάφορα κανονιστικά έγγραφα του Υπουργείου Παιδείας.
2. Αποτελεσματικότητα του ετήσιου κύκλου διαχείρισης.
3. Ανάλυση της αποτελεσματικότητας της μεθοδολογικής εργασίας.
4. Αξιολόγηση της συνολικής ποιότητας της εκπαίδευσης και της διδασκαλίας βασικών θεμάτων.
5. Ανάλυση της αλληλεπίδρασης του σχολείου με τους γονείς των μαθητών.
6. Η αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού ιδρύματος με διάφορους δημόσιους οργανισμούς.
7. Αξιολόγηση του μαθητικού επιπέδου των μαθητών.
8. Ανάλυση της συμμόρφωσης με τα υγειονομικά και υγειονομικά πρότυπα.
9. Αποτελέσματα εφαρμογής του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Η διαχείριση στον τομέα της εκπαίδευσης είναι αένα σύνολο τεχνολογικών μεθόδων, οργανωτικών μορφών, αρχών και μεθόδων που στοχεύουν στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού συστήματος. Οι κύριες λειτουργίες της είναι η οργάνωση, ο προγραμματισμός, τα κίνητρα και ο έλεγχος. Η διαχείριση της εκπαίδευσης μειώνεται κατά κύριο λόγο στην παροχή σε όλα τα θέματα πληροφοριών σχετικά με τις δραστηριότητες του συστήματος. Με βάση αυτές τις πληροφορίες, γίνονται αποφάσεις, καθώς και ο προγραμματισμός για περαιτέρω δραστηριότητες. Η διοίκηση στην εκπαίδευση έχει ως στόχο την επιλογή των βέλτιστων λύσεων, καθώς και την ανάπτυξη ενός προγράμματος για την ανάπτυξη διαφόρων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

Η διοίκηση ενός σχολείου ή ενός πανεπιστημίου πρέπειδιεξάγεται σε τρία στάδια. Στο πρώτο στάδιο της διάγνωσης και παρέχει μια ενδεικτική εκτίμηση, η δεύτερη - τα δεδομένα που συλλέγονται μέσα από μια ποικιλία μεθόδων κοινωνιολογικής, και το τρίτο - για να εξαχθούν οριστικά συμπεράσματα για την κατάσταση των πραγμάτων, καθώς και τρόπους για να βελτιωθεί η κατάσταση. Χωρίς τη διαχείριση, δύσκολα μπορεί κανείς να επιτύχει καλά αποτελέσματα σε οτιδήποτε. Και η εκπαίδευση δεν αποτελεί εξαίρεση.