ηθική ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Ηθικά πνευματική εκπαίδευση των προσχολικών, στοτις μέρες μας, είναι σχεδόν το κύριο καθήκον της προσχολικής εκπαίδευσης. Προωθεί την ορθολογική εκπαίδευση ενός νεαρού πολίτη - τον σχηματισμό ενδιαφέροντος για την ανάγνωση βιβλίων, την προσέλκυση στην ανάγνωση των καλύτερων λογοτεχνικών έργων του παγκόσμιου πολιτισμού.
Το βιβλίο έχει πάρα πολλούς "αναπληρωτές": βίντεο, τηλεόραση, υπολογιστές. Είναι πολύ φωτεινά, συναρπαστικά, η επιρροή τους είναι ενεργή και μερικές φορές επιθετική. Δεν απαιτούν σοβαρή εσωτερική ένταση, ενσυναίσθηση, ψυχική εργασία, που συμβαίνει όταν διαβάζετε ένα καλό βιβλίο. Οι έτοιμες οπτικές εικόνες, που προσφέρονται με διάφορα τεχνικά μέσα, δεν προωθούν την ανάπτυξη της ικανότητας να σκέφτονται εικαστικά, να μην δίνουν τρόφιμα στη φαντασία. Αυτό υποβαθμίζει πνευματικά ένα άτομο, τον εμποδίζει να αναπτύξει τη δική του συμπεριφορά, γιατί δίνει έτοιμες κλισέ συμπεριφοράς και συχνά δεν είναι το καλύτερο των δειγμάτων τους. Ως εκ τούτου, το καθήκον της προσέλκυσης παιδιών στο βιβλίο γίνεται ιδιαίτερα σημαντικό. Το παιδί ως αναγνώστης αρχίζει στην οικογένεια ή στο νηπιαγωγείο. Αλλά πόσο συχνά οι γονείς ξεφορτώνουν τις ερωτήσεις και τα αιτήματα των παιδιών όπως "μιλήστε σε με, πείτε μου ...", συμπεριλαμβανομένου ενός τηλεοπτικού ή ηλεκτρονικού παιχνιδιού για αυτούς.
Σε προσχολικά ιδρύματα,η ποικιλομορφία της παιδικής λογοτεχνίας μειώνεται σε ένα βιβλίο που τα προϊόντα λογισμικού. Ως εκ τούτου, ηθική πνευματική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει εξοικείωση με τα έργα, τα οποία δεν πιάνονται συχνά σε έναν κύκλο ανάγνωσης προσχολικής ηλικίας. Μαζί με την κύρια αποστολή της ηθικής εκπαίδευσης θα πρέπει να εφαρμοστεί και μια σειρά από άλλους, χωρίς την οποία δεν λαμβάνει τις ηθικές, πνευματικές και μορφωμένους ανθρώπους: την ανάπτυξη της μνήμης και της φαντασίας, επέκταση ιδέες για τον κόσμο γύρω μας, καθώς και των φαινομένων της πραγματικότητας? προώθηση του σεβασμού για την αντίληψη των άλλων ανθρώπων του κόσμου, σε μια διαφορετική σκοπιά.
Μαζί με άλλους είναι απαραίτητο να διεξάγεται εργασίαδεοντολογικά και ηθικά χαρακτήρα, με στόχο την ευαισθητοποίηση χαρακτηριστικά της προσωπικότητας των παιδιών, που αποτελούν φιλικές σχέσεις με τους συνομηλίκους και σε όλους τους άλλους? εξοικείωση με τους ηθικούς κανόνες. ανατροφή της συμπεριφοράς συμπεριφοράς στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. όχι μόνο η ηθική γνώση αλλά και η ηθική συμπεριφορά. Σύμφωνα με την τοπική ψυχολόγους, προσχολική ηλικία είναι μια περίοδος, όταν τα παιδιά είναι ιδιαίτερα ευάλωτα και επιρρεπή σε ηθική ανάπτυξη. Η εκπαίδευση δεοντολογικών δεξιοτήτων είναι ένας σημαντικός κρίκος στη διαμόρφωση της ηθικής σκέψης του παιδιού. Η ηθική πνευματική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας προάγει τον σχηματισμό των ηθικών συνηθειών του παιδιού. Αυτό αντικατοπτρίζεται στην κουλτούρα της συμπεριφοράς, ομιλίας, την εμφάνισή του, τη στάση του για τα υλικά πράγματα, που επηρεάζει τον τρόπο επικοινωνίας με τους συμμαθητές και τους άλλους.
Ηθική πνευματική εκπαίδευση των προσχολικώναποτελεί δεξιότητες ηθικής συμπεριφοράς, για την αποτελεσματική διαμόρφωση των δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για την εφαρμογή των μεθόδων επιρροής στη συνείδηση και τα συναισθήματα του παιδιού. Στο έργο, πρέπει να προσπαθήσουμε να επηρεάσουμε τα παιδιά με μια ποικιλία δημιουργικών μέσων. Καλά αποδεδειγμένη τεχνική της μουσικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, με βάση τα καλύτερα παραδείγματα της μουσικής, κλασική κομμάτια. Πνευματική ηθική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι αδιανόητη χωρίς λογοτεχνικά έργα. Τα παιδιά συσσωρεύουν εμπειρία από τέτοιες εμπειρίες, όταν δεν είναι πάντοτε σε θέση να αξιολογήσουν τις δικές τους ενέργειες. Ως εκ τούτου, ένα από τα ερωτήματα που ακούγεται συχνά στην τάξη: «Ω, θέλετε να συνεχίσετε;»
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας πρέπει να αποκαλύψουντην έννοια των γενικά αποδεκτών κανόνων στην κοινωνία. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι σε θέση να κατανοήσουν ότι οι υπάρχοντες κανόνες πρέπει να εφαρμοστούν, καθώς έχουν βαθύ νόημα - σεβασμό προς τους άλλους ανθρώπους. Είναι απαραίτητο να βοηθήσουμε το παιδί να καταλάβει γιατί ένα ικανό και μορφωμένο άτομο ενεργεί όπως αυτό, αλλά όχι αλλιώς: "Δεν μπορείτε να φωνάξετε και να ακούσετε δυνατά, να τρέξετε και να παίξετε σε δημόσιους χώρους: είναι απαραίτητο να συμπεριφέρονται εκπαιδευτικά σε ένα συμβαλλόμενο μέρος, καθώς η τραχιά, ασυνήθιστη συμπεριφορά είναι δυσάρεστη για τους ανθρώπους ". Οι κανόνες δεοντολογίας πρέπει να αιτιολογούνται, έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να τα χρησιμοποιούν συνειδητά.
