Ανάλυση του μαθήματος στο δείγμα GEF DOW: πίνακας
Όπως αντανακλάται στα παιδιά που παρακολουθούν νηπιαγωγεία,εισαγωγή του GEF; Αυτή η ερώτηση κάνει κάθε γονέα να ανησυχεί. Προηγουμένως, η προτεραιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα προσχολικά ιδρύματα ήταν η προετοιμασία του σχολείου. Εκείνοι που εξοικειωμένοι με το πρόγραμμα GEF διαπίστωσαν ότι τώρα ο απόφοιτος ενός νηπιαγωγείου δεν απαιτεί την ικανότητα να διαβάζει και να γράφει. Τώρα πρέπει να αφήσει τους τοίχους του DOW με μια αρμονικά ανεπτυγμένη προσωπικότητα, έτοιμη να προσαρμοστεί στο σχολικό σύστημα και να αντισταθεί στα προβλήματα της ζωής. Το επίκεντρο είναι η ανατροφή σύγχρονων παιδιών, που μεγαλώνουν στην εποχή μιας παγκόσμιας επίθεσης πληροφοριών.
Κατά συνέπεια, οι δραστηριότητες ομάδας πρέπει επίσηςνα ανταποκρίνονται στις καινοτομίες. Ως εκ τούτου, απαιτείται συνεχής παρακολούθηση των εργασιών της ομάδας. Για το σκοπό αυτό διεξάγεται ανάλυση του μαθήματος του DOS του GEF από έναν ανώτερο εκπαιδευτικό, έναν μεθοδολόγο ή μια αυτοαξιολόγηση ενός άμεσου εκπαιδευτικού. Τόσο οι στιγμές εργασίας όσο και τα τελικά αποτελέσματα αξιολογούνται. Το κύριο πράγμα για τον εξεταστή είναι να καθορίσει το σκοπό για τον οποίο διεξάγει την έρευνα. Μπορεί να είναι η μελέτη των μεθόδων εργασίας, το επίπεδο γνώσης ενός ειδικού, οι μέθοδοι παιδαγωγικής επιρροής. Σε κάθε περίπτωση, το αντικείμενο της ανάλυσης θα είναι διαφορετικό.
Ποια είναι η ανάλυση του μαθήματος στο DOS για το GEF;
Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν ότι τα μαθήματα στα παιδιάοι κήποι φέρουν ένα ορισμένο σημασιολογικό φορτίο. Επιδιώκουν δύο στόχους: ανάπτυξη και διδασκαλία. Για να προσδιοριστεί η κατεύθυνση της δραστηριότητας, βοηθά η ανάλυση του μαθήματος στο GEF DOS. Στον πίνακα παρουσιάζεται μια διαδικασία βήμα προς βήμα για την αντιμετώπιση των μαθητών ενός προσχολικού ιδρύματος. Η πλήρωσή του βοηθάει τον δάσκαλο να λαμβάνει υπόψη όλες αυτές τις στιγμές για την προετοιμασία για τα μαθήματα.
Στάδιο του μαθήματος | Παράμετροι |
Οργασμός | |
Κινητήρια- ενδεικτικό | |
Αναζήτηση | |
Πρακτική | |
Αντανακλαστική αξία |
Οι τάξεις ανάπτυξης μπορούν να διεξαχθούν μόνομετά την προπόνηση. Αποτελούν ένδειξη της εμπειρίας του παιδιού, της αποκτηθείσας γνώσης. Αν δεν αποκτηθούν οι απαραίτητες δεξιότητες από το νηπιαγωγείο, δεν είναι έτοιμος να κάνει ανεξάρτητες αποφάσεις στη βάση τους.
Ερωτήσεις για ανάλυση
Ένας μεθοδολόγος ή δάσκαλος πρέπει να απαντήσει σε πολλάβασικές ερωτήσεις για την σωστή ανάλυση του μαθήματος στο GEF DOW. Ένα ερωτηματολόγιο δειγματοληψίας μπορεί να μην είναι κατάλληλο για κάποια εξειδικευμένα νηπιαγωγεία, αλλά για τα περισσότερα προσχολικά ιδρύματα θα είναι χρήσιμο. Εδώ είναι μερικά από αυτά:
- Είναι τα παιδιά έτοιμα για την επερχόμενη κατοχή, καταλαβαίνουν γιατί γίνονται;
- Τι μορφή παίρνει το μάθημα; Είναι το υλικό αποδεκτό, είναι διαθέσιμο;
- Δεν είναι υπερβολικό το ποσό των πληροφοριών;
- Ποιες είναι οι αισθήσεις του παιδιού;
- Οι δράσεις που εκτελούνται από τους μαθητές πραγματοποιούνται;
- Ποιο είναι το ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα των παιδιών;
- Οι προ-σχολές ενδιαφέρονται για το τι κάνουν;
- Ποια είναι η ποιότητα του παρασκευασμένου υλικού;
- Μήπως η δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών συμβάλλει σε αυτό;
Αυτά τα ερωτήματα θα βοηθήσουν στο αρχικό στάδιο και θα είναι χρήσιμα αν, για παράδειγμα, διεξαχθεί μια ανάλυση της μελέτης GEF Math Concentration Study.
Σχέδιο ανάλυσης μαθήματος
Πράξη σύμφωνα με ένα συγκεκριμένολίστα - αυτό πρέπει να κάνει αυτός που διεξάγει την ανάλυση του μαθήματος στο DOS για το GEF. Ένα δείγμα από έμπειρους συναδέλφους θα βοηθήσει σε αυτό. Τι πρέπει να συμπεριληφθεί;
1. Θέμα.
2. Ημερομηνία της συνεδρίασης.
3. Τοποθεσία.
4. Πλήρες όνομα. αυτόν που ασκεί την κατοχή.
5. Η ηλικία των παιδιών και το όνομα της ομάδας.
6. Τα καθήκοντα και οι μέθοδοι για την επίλυσή τους.
7. Αιτιολόγηση του επιλεγμένου υλικού και της μεθόδου διεξαγωγής του μαθήματος από την άποψη των ψυχολογικών χαρακτηριστικών των μαθητών.
8. Περιγραφή της μαθησιακής διαδικασίας από την άποψη των παιδιών. Ελέγξτε την πρόσκρουση της άσκησης σύμφωνα με τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά.
9. Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων του φροντιστή. Αιτιολόγηση τόσο των θετικών όσο και των αρνητικών σημείων. Μελετώντας τις απόψεις των παιδιών.
10. Συνοψίζοντας. Η ανάλυση της προσωπικότητας του εκπαιδευτικού, τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του, τα οποία συμβάλλουν ή παρεμποδίζουν τη διαδικασία μάθησης.
Στο πλαίσιο αυτού του σχεδίου, είναι δυνατόν να παρακολουθείται οποιαδήποτε εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο και να εκτελείται, για παράδειγμα, μια ανάλυση του μαθήματος στο GEF DOS για ISO.
Εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας
Εάν το νηπιαγωγείο διδάσκεται στο πρόστιμοΕπομένως, πρέπει να αναλύσουμε τη συμπεριφορά αυτού του θέματος. Αρχικά, γίνεται παράλληλος μεταξύ της ηλικίας των παιδιών, της ικανότητάς τους να σχεδιάζουν και του προτεινόμενου προγράμματος κατάρτισης. Αξιολογήστε το φορτίο, εκπαιδευτικό και συναισθηματικό. την ποιότητα του επιλεγμένου υλικού, οπτικά βοηθήματα. Ο τρόπος με τον οποίο ένας εκπαιδευτικός μπορεί να διδάξει τη γνώση και να εμπλέξει τους μαθητές στην εκπαιδευτική διαδικασία. Είναι σημαντικό οι εξηγήσεις του δασκάλου να είναι προσβάσιμες και σωστές.
Ο αναλυτής πρέπει να αντιπροσωπεύει τη διαφορά μεταξύδιδασκαλία σε κατώτερες και ανώτερες ομάδες, κατά τη διενέργεια ανάλυσης του μαθήματος στο GEF DOW. Το δείγμα, εάν υπάρχει, πρέπει να αντιστοιχεί στην ηλικία των μαθητών. Η διάρκεια και η κατανομή της κατάληψης σε στάδια είναι σημαντική για τη σωστή οργάνωση της διαδικασίας στην προσχολική ομάδα, όπως και η σύγκριση της εργασίας των παιδιών μεταξύ τους.
Στα μαθήματα ζωγραφικής, είναι σημαντικό να αξιολογούνται αυτά τα κριτήριαόπως η ορθότητα της φόρμας, η αναλογικότητα των μεμονωμένων τμημάτων, η αντιστοιχία με την εργασία, ο σχεδιασμός, η χρήση χώρου στο χάρτινο χώρο, η διάταξη του αριθμού στο αεροπλάνο. Πρέπει να σημειωθεί και η ανεξαρτησία του παιδιού, οι ικανότητές του, η ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων.
Αυτοανάλυση του μαθήματος στο GEF DOW
Ένα μάθημα δείγματος σχεδιάζει πλήρως τοδιαδικασία ελέγχου της παιδαγωγικής εργασίας. Αλλά ο εκπαιδευτικός μπορεί να αξιολογήσει ανεξάρτητα τις δραστηριότητές του. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να ενεργείτε σύμφωνα με το ίδιο σχέδιο. Για παράδειγμα, πώς γίνεται η αυτοανάλυση της άσκησης ορισμού χρόνου;
Πρώτον, ο δάσκαλος διαμορφώνει το γενικό θέμα του μαθήματος. Στη συνέχεια θέτει στόχους που πρέπει να επιτευχθούν στη διαδικασία της εργασίας. Μπορούν να είναι συγκεκριμένα: να μάθουν να αναγνωρίζουν το χρόνο από το ρολόι, να έχουν μια ιδέα των οργάνων που μετρούν το χρόνο. Και ανάπτυξη: για να ενεργοποιήσετε τη μνήμη και την προσοχή, να αναπτύξετε τη λογική σκέψη, να καθορίσετε την αιτία και το αποτέλεσμα.
Στη συνέχεια, ορίστε την εργασία για τον εαυτό σας. Πιθανότατα, θα είναι εκπαιδευτικοί.
- Κατανοήστε την εφαρμογή της τεχνολογίας: πληροφορίες, τυχερά παιχνίδια, προσωπική επικοινωνία.
- Παρακολουθήστε τη σχέση όλων των ενεργειών που εκτελούνται.
- Περιγράψτε τη διαδικασία εργασίας και τα εργαλεία για την εφαρμογή της.
- Αναλύστε τις ενέργειες των παιδιών, την αντίδρασή τους, την αντίληψη της τάξης και τον δάσκαλο.
- Να σημειωθεί εάν η κατάσταση στην ομάδα συνέβαλε στη διατήρηση της υγείας των μαθητών.
Τι θα έπρεπε να είναι το παιδί στο σχέδιο GEF;
Η ανάλυση των τάξεων διεξάγεται προκειμένου νατα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσονται υπό τις προϋποθέσεις που ορίζει το κρατικό πρότυπο. Τα παιδιά που αποφοίτησαν από νηπιαγωγείο θα πρέπει, κατά τη γνώμη των μεταφραστών του GEF, να καλλιεργηθούν, με πρωτοβουλία, με προηγμένες δεξιότητες επικοινωνίας, ικανές για κοινές δραστηριότητες.
Η στάση απέναντι στον κόσμο πρέπει να είναι θετική. Οι κύριες δεξιότητες είναι η ικανότητα να διαπραγματεύονται, η χαρά για τις επιτυχίες των άλλων, η κατανόηση των συναισθημάτων των άλλων ανθρώπων, η μη σύγκρουση. Μια ανεπτυγμένη φαντασία θα βοηθήσει το παιδί στη μελλοντική δραστηριότητα και την κοινωνική ζωή. Η ομιλία πρέπει να είναι ένα εργαλείο για να εκφράσει κανείς τη δική του σκέψη και επιθυμία. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας πρέπει να έχει ορισμένες γνώσεις και δεξιότητες που διευκολύνουν την προσαρμογή σε μια νέα συλλογική ομάδα.
Θα προετοιμαστούν για το σχολείο
Η ανάγνωση και η γραφή έπαψαν να είναι σημαντικέςπροτεραιότητες της προσχολικής εκπαίδευσης. Το κύριο πράγμα είναι ο σχηματισμός μιας ανθεκτικής στο στρες προσωπικότητας, η οποία μπορεί εύκολα να αντιμετωπίσει τις δυσκολίες της ενηλικίωσης. Αλλά η προετοιμασία στο νηπιαγωγείο θα πρέπει να βοηθήσει στην επιτυχή κυριαρχία του σχολικού προγράμματος σπουδών. Τα παιδιά είναι διαφορετικά και η προσέγγιση στην εκπαίδευσή τους πρέπει να είναι κατάλληλη. Αλλά η εξέλιξη της ψυχολογικής, σωματικής και επικοινωνιακής δραστηριότητας του παιδιού έρχεται στο προσκήνιο.
Ως εκ τούτου, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας στο μέλλον με ευχαρίστησηθα πάει στο σχολείο, γιατί θα είναι έτοιμος γι 'αυτό φυσικά και ηθικά. Τα παιδιά του σύγχρονου κόσμου λαμβάνουν περισσότερες πληροφορίες από τις προηγούμενες γενιές. Συνεπώς, οι μελέτες μαζί τους πρέπει να φτάσουν σε ένα νέο επίπεδο. Ήδη στην νεαρή ηλικία προσχολικής ηλικίας, το παιδί μαθαίνει σύνθετα gadgets. Και η διαδικασία κατάρτισης στο DOW πρέπει να αυξήσει τις γνώσεις του σε νέο επίπεδο και να μην παρεμποδίσει την αναπτυξιακή διαδικασία.
