Η κανονικότητα της εκπαίδευσης είναι ... Γενικά πρότυπα εκπαίδευσης
Η κανονικότητα της εκπαίδευσης είναι ένας επαναλαμβανόμενος, σταθερός, αντικειμενικά υφιστάμενος δεσμός στην ανατροφή. Η εφαρμογή τους εξασφαλίζει την αποτελεσματική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
Η κανονικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Βασικοί νόμοι της σύγχρονης εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι:
- Επικοινωνία της εκπαίδευσης με τις δημόσιες ανάγκες. Αυτές οι αλλαγές που συμβαίνουν στην κοινωνία,προκαλούν σοβαρές αλλαγές στην εκπαιδευτική διαδικασία. Για παράδειγμα, στη Ρωσική Ομοσπονδία δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στη διαμόρφωση του πατριωτισμού μεταξύ της νεότερης γενιάς, στον σεβασμό των παραδόσεων, του πολιτισμού και της ιστορίας της χώρας.
- Η εκπαίδευση επηρεάζεται από διάφορους παράγοντες. Ένας ιδιαίτερος ρόλος σε αυτή τη διαδικασία ανήκει στον δάσκαλο και τους γονείς. Ένας επιτυχημένος φοιτητής μπορεί να γίνει στο περιβάλλον στο οποίο υπάρχει εθνικός πολιτισμός, παραδόσεις, έθιμα, φύση.
- Η ουσία του τρόπου ανατροφής εξαρτάται από την επίδραση στην πνευματικότητα του μαθητή, τον εσωτερικό του κόσμο. Μιλάμε για τη διαμόρφωση των πεποιθήσεών του, των απόψεών του,σκέψεις, συναισθηματική σφαίρα, προσανατολισμούς αξίας. Η διαδικασία της εκπαίδευσης πρέπει να μεταβάλλει συστηματικά τις εξωτερικές επιρροές σε εσωτερικές πνευματικές διαδικασίες: συμπεριφορές, κίνητρα, στάσεις.
- Οι βασικές κανονικότητες της παιδαγωγικής παιδείας - στην ενοποίηση της συμπεριφοράς και της συνείδησης του παιδιού με τη συμμετοχή του στον αθλητισμό, το παιχνίδι, την εργασία, τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
Τι καθορίζει την αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης
Πρώτα απ 'όλα, η αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσηςσχετίζεται με τη σχέση του ατόμου με τη γειτονική πραγματικότητα. Αυτές οι απόψεις και πεποιθήσεις που θα διαμορφωθούν στο σχολικό παιδί στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθορίζουν τις αξίες της ζωής του.
Τα μοντέλα ανατροφής στην παιδαγωγική λαμβάνονται υπόψη κατά τη μοντελοποίηση της εκπαιδευτικής κατάστασης. Ο δάσκαλος δημιουργεί ένα σχέδιο δράσεων που στοχεύουν στην επίτευξη του στόχου.
Βασικές αρχές της εκπαίδευσης
Η οργάνωση του εκπαιδευτικού έργου διεξάγεται με βάση ενιαίες αρχές. Οι εκπαιδευτές και το σχολείο πρέπει να το ακολουθήσουν.
Το πρότυπο της εκπαίδευσης είναι βέβαιοδιατάξεις που καθορίζουν τους βασικούς νόμους, περιέχουν απαιτήσεις για το περιεχόμενο μεθόδων και μορφών εργασίας. Η εκπαιδευτική διαδικασία βασίζεται στις ακόλουθες αρχές:
- Το επίκεντρο της διαδικασίας. Ο δάσκαλος επιλέγει ορισμένες κατευθύνσεις.εκπαιδευτικό έργο, που αντιστοιχεί στο κύριο στόχο - το σχηματισμό πλήρως αναπτυχθεί πρόσωπο έτοιμο να ενεργό και συνειδητή εργασία. Οι νόμοι της κατάρτισης και της εκπαίδευσης έχουν καλά μελετηθεί από τους ψυχολόγους και εκπαιδευτικούς περιλαμβάνουν δομημένα εργασίας δεν επιτρέπει τον αυθορμητισμό, το χάος.
- Η σχέση μεταξύ ζωής και εκπαίδευσης. Οι κύριοι νόμοι της διαδικασίας εκπαίδευσης στην Ελλάδατην προετοιμασία των παιδιών για τη ζωή στην κοινωνία, την εφικτή συμμετοχή στις εργασιακές δραστηριότητες. Για το σκοπό αυτό, στα εκπαιδευτικά προγράμματα διατίθεται ένα ξεχωριστό τετράγωνο για τη μελέτη των τοπικών πληροφοριών, γνωριμία με παιδιά με πολιτικές και κοινωνικές εκδηλώσεις που λαμβάνουν χώρα στη χώρα. Ένας ταλαντούχος δάσκαλος που γνωρίζει τους βασικούς νόμους της διαδικασίας ανατροφής, προσελκύει τα παιδιά στην κοινωνική ζωή, τους εμπλέκει σε περιβαλλοντικές, πατριωτικές ενέργειες. Οι συναντήσεις με την παλαιότερη γενιά (βετεράνοι, συμμετέχοντες του Β Παγκοσμίου Πολέμου) συμβάλλουν στη διαμόρφωση των ηθικών και ηθικών αξιών μεταξύ της νεότερης γενιάς.
- Αρμονία μεταξύ συμπεριφοράς και συνείδησης στην εκπαίδευση. Η συμπεριφορά είναι συνείδηση στην πραγματικότηταδράση. Η προώθηση μιας τέτοιας διασύνδεσης είναι μια περίπλοκη και αμφιλεγόμενη διαδικασία, επειδή είναι πολύ πιο δύσκολο να διαμορφωθούν οι σωστές δεξιότητες παρά να αυξηθεί η συνείδηση. Προκειμένου να αντιμετωπιστεί αυτή η πολυπλοκότητα, αναλύθηκαν οι βασικοί νόμοι της εκπαίδευσης της προσωπικότητας, προσδιορίστηκαν οι σημαντικότερες κατευθύνσεις ανάπτυξης. Ο δάσκαλος αναπτύσσει την ανοσία στις δυσμενείς επιπτώσεις, την ετοιμότητα και την ικανότητα αντιμετώπισής τους.
- Εκπαίδευση στην εργασία. Το κύριο πρότυπο της φυσικής αγωγήςβασισμένη στη σχέση με την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας. Η εργασία είναι η μοναδική πηγή ικανοποίησης των πνευματικών και υλικών αναγκών, μια ευκαιρία για αρμονική ανάπτυξη.
Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Οι κύριοι νόμοι της μαθησιακής διαδικασίας,η εκπαίδευση είναι η ίδια σε όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Υπάρχουν διαφορές μόνο στις περιοχές που έχουν επιλεγεί ως προτεραιότητα σε ένα συγκεκριμένο σχολείο, το λύκειο, το γυμνάσιο. Μια ολοκληρωμένη εκπαιδευτική προσέγγιση βασίζεται στη διαλεκτική σχέση των κοινωνικών διεργασιών και των παιδαγωγικών φαινομένων. Η εφαρμογή αυτής της προσέγγισης συνεπάγεται μια ενότητα σκοπού, περιεχομένου, καθηκόντων, μεθόδων, μορφών, μεθόδων εκπαίδευσης. Ιδιαίτερη θέση στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού ασκεί η αλληλεξάρτηση του σχολείου, της οικογένειας, της κοινωνίας και των μέσων ενημέρωσης.
Πώς είναι το εκπαιδευτικό πρόγραμμα
Υπάρχουν ορισμένες απαιτήσεις για το περιεχόμενο του προγράμματος ανατροφής, διευκρινίζονται στους κανονισμούς του εκπαιδευτικού ιδρύματος (σχολικός χάρτης, περιγραφή εργασίας του δασκάλου).
Πριν αρχίσετε να γράφετε εκπαιδευτικάπρόγραμμα, ο δάσκαλος της τάξης, μαζί με έναν ψυχολόγο που μελετά τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών. Για το σκοπό αυτό, προσφέρονται στα παιδιά διάφορα εργαστηριακά καθήκοντα, προσφέρονται για να βρουν μια απάντηση στις καταστάσεις της ζωής. Ταυτόχρονα με τον προσδιορισμό του επιπέδου ανάπτυξης κάθε παιδιού γίνεται μια ανάλυση του σχηματισμού της ομάδας της τάξης. Μετά την ανάλυση των αποτελεσμάτων, εντοπίζονται τα προβλήματα που υπάρχουν στην τάξη. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που δημιουργήθηκε από το δάσκαλο αποσκοπεί στην εξάλειψη των προβλημάτων που εντοπίστηκαν, στην ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού κάθε παιδιού και στη δημιουργία μιας ομάδας τάξεων, λαμβάνοντας υπόψη τους βασικούς νόμους της εκπαίδευσης. Σπούδασε τον καθηγητή της τάξης και τις οικογένειες των κατηγοριών του προκειμένου να δημιουργήσει μια πλήρη εικόνα για κάθε παιδί, το κοινωνικό περιβάλλον στο οποίο βρίσκεται έξω από τα σχολεία.
Επιπλέον, διατυπώνεται ο κύριος στόχοςπρογράμματα, εργασίες, δραστηριότητες. Το πρόγραμμα θα πρέπει επίσης να αναφέρει τα γενικά πρότυπα εκπαίδευσης που θα χρησιμοποιήσει ο δάσκαλος στο έργο. Στο θεματικό σχεδιασμό, ο δάσκαλος υποδεικνύει τα κύρια τμήματα του έργου, την ουσιαστική του όψη, καθώς και τους τρόπους επίτευξης του έργου. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει μια λίστα με τη μεθοδολογική βιβλιογραφία, τις δοκιμές και την ανάπτυξη δραστηριοτήτων. Στη συνέχεια, το πρόγραμμα εξετάζεται στη μεθοδική συνάντηση των καθηγητών τάξεων ή του παιδαγωγικού συμβουλίου. Μια απλή πλειοψηφία των ψήφων αποφασίζει για την καταλληλότητά της (ακαταλληλότητα) για εισαγωγή στο Καταφύγιο. Μια ολοκληρωμένη προσέγγιση της εκπαιδευτικής διαδικασίας λαμβάνει υπόψη τους βασικούς νόμους της γονικής μέριμνας, των ατομικών και ηλικιακών χαρακτηριστικών των μαθητών. Εάν είναι απαραίτητο, ο δάσκαλος κάνει ορισμένες προσαρμογές στο πρόγραμμα, κάνει προσθήκες. Η σχέση της ηθικής, ψυχικής, σωματικής, αισθητικής, εργασιακής εκπαίδευσης βοηθά τον δάσκαλο να σχηματίσει πλήρεις πολίτες της χώρας.
Πατριωτική εκπαίδευση
Μια ιδιαίτερη θέση σε οποιοδήποτε εκπαιδευτικό πρόγραμμαδοθεί στο σχηματισμό των μαθητών μια αίσθηση πατριωτισμού. Οι τάξεις και οι ομάδες Cadet εμφανίστηκαν σε πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Οι Καντέ είναι ένα μοντέλο εντιμότητας, εκπαίδευσης, θάρρους, αγάπης της χώρας για τους συνομηλίκους τους.
Περιβαλλοντική εκπαίδευση μαθητών
Μεταξύ των τομέων προτεραιότητας - περιβάλλοντοςεκπαίδευση των σχολικών παιδιών. Αυτό το ενδιαφέρον δεν είναι τυχαίο, διότι όταν επικοινωνούν με τη φύση, οι μαθητές έχουν τις ακόλουθες ιδιότητες: αγάπη της φύσης, προσεκτική στάση απέναντι στα ζωντανά όντα. Ο σκοπός του προγράμματος στο σχηματισμό ανοχής στην άγρια πανίδα. Ανάμεσα στα καθήκοντα είναι η σύνταξη «οικολογικών διαδρομών», η μελέτη της χλωρίδας και πανίδας μιας συγκεκριμένης περιοχής, περιοχής, περιοχής. Ο δάσκαλος απασχολεί το προσωπικό του τμήματος οικολογίας των τοπικών αρχών, καθηγητές βιολογίας και ειδικούς των εθνικών πάρκων για να εργαστούν.
Δημιουργία προσωπικότητας
Το βασικό πρότυπο της εκπαίδευσης είναι η ανάπτυξηατομικότητα κάθε παιδιού. Κατά την επικοινωνία με τους συνομηλίκους, το παιδί λαμβάνει δεξιότητες ομαδικής εργασίας, έχει την ευκαιρία να πραγματοποιήσει τις ανάγκες του, να βελτιωθεί ως άτομο. Οι σπουδαστές έχουν την ευκαιρία να συμμετάσχουν στην αυτοδιοίκηση, για να δείξουν την πρωτοβουλία τους. Ο δάσκαλος παίζει ρόλο μέντορα, συμβούλου και παρατηρεί πώς αναπτύσσονται οι σχέσεις μεταξύ των μελών της ομάδας της τάξης. Η ανθρωπιστική παιδαγωγική βασίζεται σε ένα συνδυασμό λογικών απαιτήσεων και σεβασμού της προσωπικότητας του μαθητή. Ο δάσκαλος δεν αφήνει τον εαυτό του σε αρνητικές δηλώσεις που θα μπορούσαν να υποβαθμίσουν την αξιοπρέπεια του μαθητή, σέβεται την αξιοπρέπειά του. Η ατομική προσέγγιση αποτελεί σημαντική προϋπόθεση για την ποιοτική εκπαίδευση.
Η έννοια της εθνικής εκπαίδευσης
Περιλαμβάνει τις ακόλουθες αρχές:
- την ενότητα της εθνικής και της καθολικής: η γνώση της μητρικής γλώσσας, ο σχηματισμός της αγάπης για την πατρίδα, ο λαός, ο σεβασμός της κληρονομιάς, ο πολιτισμός, οι εθνικές παραδόσεις και τα έθιμα των λαών που κατοικούν στη Ρωσική Ομοσπονδία.
- εξέταση των ατομικών, φυσιολογικών, ανατομικών, ψυχολογικών, εθνικών χαρακτηριστικών των μαθητών.
- η σύνδεση της εκπαίδευσης με τη λαϊκή βιοτεχνία και τη βιοτεχνία, ο σχηματισμός της ενότητας των γενεών.
- τη δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την αποκάλυψη του δημιουργικού δυναμικού των μαθητών ·
- εκδημοκρατισμός: καταργείται ο αυταρχικός τρόπος εκπαίδευσης, η προσωπικότητα του παιδιού θεωρείται ως η υψηλότερη κοινωνική αξία, το δικαίωμα στην ελευθερία, αναγνωρίζεται η εκδήλωση της ατομικότητας.
Ο συνδυασμός αυτών των αρχών εξασφαλίζει τον επιτυχή καθορισμό στόχων, στόχων, την επιλογή εργαλείων, μεθόδων, μορφών εκπαίδευσης.
Αυτό που καθορίζει την παραγωγικότητα της εκπαίδευσης
Επηρεάζεται από διάφορους παράγοντες. Πρώτα απ 'όλα, είναι απαραίτητο να σημειώσουμε τις σχέσεις που έχουν αναπτυχθεί στην ομάδα. Οι σχέσεις που επηρεάζουν την παραγωγικότητα της διαδικασίας σχηματίζονται μεταξύ του δασκάλου της τάξης και των τειχών του. Καθώς επικοινωνούν, τα παιδιά σχηματίζουν στάσεις, θέση ζωής. Αν ο δάσκαλος δεν είναι αρχή, οι εκπαιδευτικές σχέσεις γίνονται αρνητικές. Ο δάσκαλος πρέπει να θέσει σαφώς έναν πραγματικό στόχο για τα παιδιά, μαζί με αυτούς να συνθέσουν έναν αλγόριθμο των προτεινόμενων ενεργειών και να αναλύσουν το αποτέλεσμα. Η εκπαίδευση πρέπει να είναι συνεπής με την πραγματικότητα της σύγχρονης ζωής. Όταν διαχωρίζεται από την πρακτική, είναι δύσκολο να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα · η εκπαίδευση θα είναι αβάσιμη. Οι τύποι είναι βαθιά απογοητευμένοι, πεπεισμένοι για την ασυνέπεια των πράξεων και των λέξεων, της ζωής και της θεωρητικής γνώσης.
Συμπέρασμα
Η επιστημονική εικόνα της εκπαιδευτικής διαδικασίαςπεριλαμβάνει λεπτομερή περιγραφή όλων των νόμων που διέπουν τη διαδικασία εκπαίδευσης των σπουδαστών. Οι παιδαγωγικές κανονικότητες του φαινομένου αυτού αντικατοπτρίζουν επαρκώς τον στόχο, ανεξάρτητα από το θέμα, την πραγματικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας, η οποία έχει σταθερές παραμέτρους υπό ορισμένες συνθήκες. Εάν ο δάσκαλος είναι σε θέση να καθορίσει ένα τέτοιο μοτίβο, θα καταρτίσει ένα ιδανικό σχέδιο για τις διδακτικές του δραστηριότητες, θα πάρει το επιθυμητό αποτέλεσμα. Σε περίπτωση παραβίασης των νόμων, η όλη δραστηριότητα του εκπαιδευτικού στην εκπαίδευση της νεότερης γενιάς θα έχει χαμηλή παραγωγικότητα. Το πρώτο μοτίβο είναι να ανατρέψει ένα παιδί μόνο αν συμμετέχει ενεργά. Η εκπαιδευτική διαδικασία είναι, από την άποψη της ψυχολογίας, μια συνεχή ανοδική κίνηση, με νέες και μεγάλες προσπάθειες. Κάθε εκπαιδευτική εργασία περιλαμβάνει την έναρξη μιας συγκεκριμένης δραστηριότητας. Στη φυσική ανάπτυξη, χρησιμοποιούνται συγκροτήματα άσκησης, για την ηθική ανάπτυξη μιας προσωπικότητας, ο προσανατολισμός προς τα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων είναι απαραίτητος, η πνευματική ανάπτυξη είναι αδύνατη χωρίς ψυχική δραστηριότητα. Για να δημιουργήσετε μοτίβα, ο δάσκαλος πρέπει να παρακολουθεί την κατάσταση του παιδιού, να αποτρέψει την υπερφόρτωση και την υπερβολική εργασία. Η δοσολογία διαφόρων τύπων δραστηριότητας είναι μια αληθινή παιδαγωγική τέχνη, μπορεί να γίνει μόνο από πραγματικούς επαγγελματίες.
Χρήση καταστάσεων παιχνιδιών, στοιχείωνη ανταγωνιστικότητα, η ατομική προσέγγιση, άλλες μεθοδολογικές τεχνικές, εγγυώνται τη δημιουργία ενός ευγενικού τρόπου δραστηριότητας του μαθητή, συμβάλλουν στον σχηματισμό του πατριωτισμού, της ανοχής, της αίσθησης του σκοπού. Ένας καλός δάσκαλος μπορεί να θεωρηθεί δάσκαλος που ξέρει πώς να οργανώσει την ενεργό γνωστική δραστηριότητα των μαθητών με στόχο την πλήρη ανάπτυξη των δημιουργικών και πνευματικών τους ικανοτήτων.
