Σχολικός ψυχολόγος και δουλειά με τα προικισμένα παιδιά

Υπάρχει μια εσφαλμένη αντίληψη ότι η κύρια προσπάθειαο σχολικός ψυχολόγος πρέπει να αναφέρεται σε μαθητές με αποκλίνουσα συμπεριφορά. Ταυτόχρονα, ξεχνάμε ότι η δουλειά με τα χαρισματικά παιδιά είναι επίσης σημαντική δραστηριότητα. Εάν η οικογένεια πρέπει να δει την ικανότητα του παιδιού εγκαίρως, τότε το σχολείο πρέπει να τα στηρίξει, να τα αναπτύξει και να προετοιμάσει το απαραίτητο έδαφος για εφαρμογή στο μέλλον.

Στην καθημερινότητα, θεωρείται η ταφικότητασυνώνυμο του ταλέντου, στην ψυχολογία ο ορισμός αυτής της έννοιας είναι ελαφρώς διαφορετικός. Αυτή είναι η ποιότητα του ατόμου, που εκφράζεται στην επιτυχή ανάπτυξη κάθε είδους δραστηριότητας, ενώ συνδυάζεται με το ενδιαφέρον για αυτούς. Το αν ένα τέτοιο παιδί θα μεγαλώσει για να είναι μεγαλοφυΐα, ένα ταλαντούχο άτομο εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό, συμπεριλαμβανομένου του πόσο καλά μελετηθεί η δουλειά με τα προικισμένα παιδιά στο σχολείο.

Πρώτα πρέπει να τα εντοπίσετε. Υπάρχουν φοιτητές που διακρίνονται αμέσως από το υπόβαθρο των συνομηλίκων τους. Σε τέτοιες περιπτώσεις, συνήθως, ο δάσκαλος απευθύνεται στον ψυχολόγο για βοήθεια. Μερικές φορές, σύμφωνα με τα αποτελέσματα των τυποποιημένων μεθόδων σχεδιασμού, τα βρίσκει ο ίδιος. Σε κάθε περίπτωση, για τη διάγνωση αρκετών κλασικών δοκιμών (για παράδειγμα, Eysenck, Amthauer, κλπ.). Περαιτέρω, απαιτείται μια πιο λεπτομερής μελέτη των χαρακτηριστικών και των χαρακτηριστικών αυτών των μαθητών.

Ιδανική επιλογή είναι πότεεργασία με τα προικισμένα παιδιά στο δημοτικό σχολείο. Όσο πιο γρήγορα αρχίζει, τόσο πιο πιθανό είναι να επιτύχετε ταχύτερα θετικά αποτελέσματα. Η τόνωση των δημιουργικών ικανοτήτων τέτοιων παιδιών πραγματοποιείται τόσο στην τάξη όσο και στις δραστηριότητες μετά το ωράριο. Είναι επιθυμητό να τους εμπλέξουμε σε διάφορους κύκλους και τμήματα που είναι κοντά στα ενδιαφέροντά τους.

Αν εργάζονται στην τάξη με τα προικισμένα παιδιάσυχνά διεξάγεται από έναν δάσκαλο, στη συνέχεια πάνω στους ώμους ενός ψυχολόγου, όπως ένας δάσκαλος της τάξης, ευθύνη για όλα τα άλλα βρίσκεται. Πρέπει να θυμόμαστε ότι αυτοί οι φοιτητές έχουν πολλά προβλήματα σχετικά με την προσαρμογή τους στην ομάδα και στο σχολείο εν γένει. Για παράδειγμα, στις περισσότερες περιπτώσεις, δεν ενδιαφέρει τους συνομηλίκους παιχνίδια που έχουν από καιρό ξεπεράσει, μπορεί να εμφανιστεί από αυτή την απομόνωση και την «κακοποιό κράτος». Συχνά διαφέρουν σε μη τυποποιημένες λύσεις και απροθυμία να συμμορφωθούν με τους γενικά αποδεκτούς κανόνες. Σε σχέση με την εσωτερική ανάγκη για τελειότητα, πολλοί προικισμένοι μαθητές έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση και αίσθηση δυσαρέσκειας.

Τότε πρέπει να αναγνωρίσετε και να διορθώσετε αυτά καιάλλα προβλήματα - αυτό είναι ένα από τα καθήκοντα που έχουν τεθεί ενώπιον του σχολικού ψυχολόγου. Επίσης, η εργασία με τα χαρισματικά παιδιά θα πρέπει να περιλαμβάνει συνομιλίες και σεμινάρια με τους δασκάλους τους. Συχνά οι δάσκαλοι φοβούνται και αποφεύγουν τέτοιους φοιτητές, επειδή μπορούν να ρωτήσουν την αρχική ερώτηση, η οποία και παζλ απαιτεί μεγάλη προσοχή. Ο δάσκαλος πρέπει να προετοιμαστεί για την απασχόληση με αυτούς τους μαθητές ιδιαίτερα προσεκτικά, χωρίς να παραλείψει να επιλέξει πρόσθετο υλικό. Η καλή θέληση και η κατανόηση των ψυχολογικών χαρακτηριστικών αυτής της ομάδας σπουδαστών είναι μια από τις βασικές αρχές που πρέπει να ακολουθήσει ένας δάσκαλος.

Ένα σημαντικό σημείο είναι να παρακινήσει το παιδί νακατάρτιση, η οποία είναι αρκετά δύσκολη. Συνιστάται στους ψυχολόγους να διαγιγνώσκουν τις ικανότητες αυτών των παιδιών αρκετά συχνά για να παρακολουθούν τη δυναμική. Επιπλέον, αξίζει να διεξαχθούν και να μελετηθούν τα προσωπικά τους χαρακτηριστικά, καθώς και τα κίνητρα. Εάν είναι απαραίτητο, διεξάγονται μεμονωμένες διαβουλεύσεις ή διορθωτικές συνεδρίες.

Πρέπει να σημειωθεί ότι ένα καλά οργανωμένο έργοπροικισμένα παιδιά θα παρέχει τους νικητές των διαγωνισμών και αγώνων σε διάφορα επίπεδα, καθώς και πολυτάλαντο άτομο, του οποίου η επιτυχία σε ένα μικρό τρόπο συνέβαλε και η ψυχολόγος του σχολείου.