Τεκμηρίωση του αρχαιολόγου της DPU σύμφωνα με το GEF. Ελέγξτε την τεκμηρίωση των φροντιστών

Ένας δάσκαλος σε ένα νηπιαγωγείο είναι ένας βασικός αριθμός. Από την παιδεία, την ικανότητά του και το σημαντικότερο, την αγάπη και την πίστη στα παιδιά, εξαρτάται το όλο μικροκλίμα της ομάδας και η κατάσταση κάθε παιδιού. Αλλά η εργασία ως δάσκαλος δεν συνίσταται μόνο στην επικοινωνία και την εκπαίδευση των παιδιών.

Όπως και κάθε άλλη θέση, αυτό συνεπάγεταιορισμένα έγγραφα, σχέδια, περιλήψεις. Λόγω του γεγονότος ότι τα κρατικά πρότυπα βρίσκονται τώρα στα εκπαιδευτικά ιδρύματα, η τεκμηρίωση του προσχολικού καθηγητή σύμφωνα με το GEF αποτελεί απαραίτητο σύνδεσμο στο έργο.

Χωρίς σωστά σχεδιασμένα σχέδια, σχέδια, γεμάτα πληροφορίες είναι αδύνατο σωστά, ικανά και, κυρίως, δεν είναι εις βάρος των παιδιών να εκτελούν εκπαιδευτικό και υγειονομικό έργο στο νηπιαγωγείο.

Ας εξετάσουμε τα βασικά έγγραφα, τα οποία τηρούνται και διατηρούνται από τον καθηγητή προσχολικής ηλικίας.

Σχέδιο για το ακαδημαϊκό έτος

Πριν από κάθε ακαδημαϊκό έτος, ο δάσκαλος, από κοινούμε τον ανώτερο, να εκπονήσει ένα σχέδιο για την κατάρτιση και τις δραστηριότητες που διεξάγονται στην ομάδα. Βασίζεται στους στόχους, τους στόχους που έχουν τεθεί για αυτήν την ηλικιακή ομάδα.

Για να εκπληρώσουν το σχέδιο, επιλέγονταιαποτελεσματικές και αποτελεσματικές μεθόδους για τη διδασκαλία των παιδιών. Ατομικά μαθήματα με κάθε παιδί λαμβάνονται υποχρεωτικά υπόψη, ανάλογα με τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του. Και επίσης ένα υποχρεωτικό αντικείμενο συνεργάζεται με τους γονείς των παιδιών.

Πριν από την κατάρτιση του σχεδίου για το επόμενο έτος, ο καθηγητής αναλύει το έτος που πέρασε. Αναγνωρίζει όλες τις επιτυχίες και τις ελλείψεις, και με αυτό το πνεύμα, τα σχέδια λειτουργούν το επόμενο έτος.

Σχέδιο για τον τρέχοντα μήνα

Το σχέδιο, που συντάσσεται για ένα χρόνο, είναι πολλά υποσχόμενο. Δεδομένης της συγκεκριμένης κατάστασης, μπορεί να αλλάξει ελαφρώς. Και είναι δύσκολο να λάβουμε υπόψη τα πάντα για ένα ολόκληρο έτος μπροστά.

Για πιο συγκεκριμένες εργασίες συνθέτουν ένα μηνιαίο σχέδιο. Κατά κανόνα, υπογράφει κυριολεκτικά την ημέρα, και η ημέρα χωρίζεται σε δύο μέρη.

Σε συνεργασία με παιδιά, στο πρώτο μισό της ημέρας, σχεδιάζουν να διεξάγουν σωματικές ασκήσεις, ομαδικά και, αν χρειαστεί, μεμονωμένα μαθήματα.

Φροντίστε να περάσετε αυτή τη φορά διδακτικά παιχνίδια, να διαβάσετε βιβλία και να παρατηρήσετε τη φύση. Κατά τη διάρκεια του πρωινού και του γεύματος, σχεδιάζετε να εδραιώσετε τις πολιτιστικές δεξιότητες

Να είστε βέβαιος να προγραμματίσετε περιπάτους και δραστηριότητες κατά τη διάρκεια αυτών.

Το δεύτερο μισό της ημέρας περιλαμβάνει την εδραίωση δεξιοτήτων, παιχνίδια ρόλων, ατομικές συνομιλίες με παιδιά. Το βράδυ, εάν είναι απαραίτητο, πραγματοποιούνται εργασίες με τους γονείς των μαθητών.

Κάρτα παρακολούθησης παιδιών

Κάθε μέρα, να είστε βέβαιος να γράψετε ποια από τα παιδιάήρθαν στην ομάδα. Για να το κάνετε αυτό, χρησιμοποιήστε τα αρχεία παρουσίας των παιδιών. Πρώτον, είναι απαραίτητο να τοποθετήσετε παιδιά στα τρόφιμα και, κατά συνέπεια, να χρεώσετε τα τέλη γονέων.

Δεύτερον, είναι ευκολότερο για έναν εκπαιδευτικό να πλοηγηθείτη διενέργεια μαθημάτων και τη διανομή υλικού. Επιπλέον, η νοσοκόμα παρακολουθεί το ποσοστό επίπτωσης των μωρών (ανά περιόδους) σε ένα φύλλο και προγραμματίζει επίσης το έργο της για αποκατάσταση.

Φύλλο υγείας

Το φύλλο βασίζεται αδιαχώριστα στη συμμετοχήυγεία στο νηπιαγωγείο. Εξάλλου, κατά κανόνα, τα παιδιά δεν φοιτούν στο νηπιαγωγείο λόγω ασθένειας. Μια νοσοκόμα και ένας φροντιστής πρέπει να συνεργάζονται στενά. Χωρίς αυτή τη σχέση δεν είναι δυνατή η αρμόδια υγειονομική εργασία.

Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά, οπότε απαιτείται η προσέγγισηάτομο. Για παράδειγμα, ανάλογα με το ύψος των παιδιών, επιλέγεται ένας πίνακας και μια καρέκλα έτσι ώστε η στάση του σώματος να μην υποβαθμίζεται. Για να γίνει αυτό, 2 φορές το χρόνο, τα παιδιά μετρώνται και ζυγίζονται. Κατά συνέπεια, τα παιδιά μπορούν να αλλάξουν το σύνολο των επίπλων δύο φορές το χρόνο.

Επιπλέον, υπάρχουν οι αποκαλούμενες ομάδες υγείας. Διεξάγονται τακτικές επιθεωρήσεις:

• σε ομάδες νεαρής ηλικίας (νηπιαγωγείο) - 4 φορές το χρόνο.
• Sadikovsky ομάδες - 2 φορές το χρόνο.

Οι αναγνωρισμένες ασθένειες καταγράφονται υποχρεωτικά στις κάρτες του παιδιού και γραπτές συστάσεις για συνεργασία με καθένα από αυτά.

Ταυτόχρονα, η ίδια η ασθένεια μπορεί να κρύβεται από τους γονείς από τον φροντιστή, αφού πρόκειται για ιατρικό μυστικό. Αλλά ο δάσκαλος χρειάζεται μόνο συστάσεις, βασίζεται σε αυτές ότι η εργασία είναι χτισμένη.

Ατομικές πληροφορίες για τους γονείς και τους μαθητές

Η τεκμηρίωση του δασκάλου στο νηπιαγωγείο σύμφωνα με το GEF συνεπάγεται αναγκαστικά τον εντοπισμό πληροφοριών όχι μόνο για τα παιδιά αλλά και για τους γονείς.

Ο δάσκαλος θα πρέπει σε μια διακριτική συζήτηση να ανακαλύψει τις πληροφορίες από τους γονείς και να προβληματιστεί στο περιοδικό. Και είναι αδύνατο να αποκαλύψουμε τα δεδομένα που λαμβάνονται παντού, διότι μπορεί να βλάψει το παιδί.

Λήψη πληροφοριών Βοηθώ τον εκπαιδευτήνα εξουδετερώσουν τις κακές συνθήκες διαβίωσης του μωρού, αν υπάρχουν. Ναι, και το παιδί μπορεί να γίνει καλύτερα κατανοητό αν γνωρίζετε περισσότερα σχετικά με τις συνθήκες της διαμονής του και το καθεστώς των γονέων.

Η GEF DOU προβλέπει τον προσδιορισμό των ακόλουθων δεδομένων:

• Επώνυμο, όνομα και πατρόνυμο του μωρού.
• Έτος και γενέθλια.
• Ο πραγματικός τόπος διαμονής.
• Κινητά τηλέφωνα (σπίτι, εργασία).
• Επώνυμα, ονόματα και πατρόνυμα γονέων ή νόμιμων εκπροσώπων, καθώς και παππούδες και γιαγιάδες.
• Χώροι εργασίας μαμά και μπαμπά.
• Οικογενειακή κατάσταση.

Η έννοια της "οικογενειακής κατάστασης" περιλαμβάνει τον προσδιορισμό των συνθηκών διαβίωσης στο οποίο ζει ένα παιδί, του αριθμού των βρεφών σε μια οικογένεια, της ανυπαρξίας μίας πλήρους οικογένειας ή ενός παιδιού από μητέρα ή κηδεμόνα κλπ.

Εκπαιδευτικό έργο δικτύου

Οδηγός τεκμηρίωσης σύμφωνα με τοΗ GEF συνεπάγεται την υποχρεωτική διαχείριση του εκπαιδευτικού σχεδίου. Στο έργο του, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τη μαρτυρία του SanPiN, που ρυθμίζει να μην υπερβεί τον χρόνο όλων των τάξεων. Στις μικρότερες ομάδες οι τάξεις δεν πρέπει να υπερβαίνουν τα 30 λεπτά, στα μεσαία - 40 λεπτά, στα παλαιότερα - 45 λεπτά, στις προπαρασκευαστικές τάξεις - 1,5 ώρες.

Υποχρεωτικά διαλείμματα μεταξύ των τάξεων, η διάρκεια των οποίων - τουλάχιστον 10 λεπτά. Κατά τη διάρκεια της τάξης, λαμβάνονται επίσης διαλείμματα για τη διεξαγωγή σωματικής γυμναστικής.

Διαγνωστική εργασία

Κάθε δάσκαλος, ενώ εργάζεται συνεχώς μελετά τους μαθητές του. Οι εργασίες αυτές πρέπει να διεξάγονται σε συνεχή βάση και συστηματικά.

Για αυτό το δάσκαλο νηπιαγωγείο τεκμηρίωσηςπεριλαμβάνει κάρτες για την καταγραφή των γνώσεων και δεξιοτήτων κάθε παιδιού. Στο τέλος κάθε έτους καταρτίζεται πίνακας σύμφωνα με τον οποίο είναι ορατό το χειρισμό του προγράμματος από το παιδί, οι αδυναμίες και οι επιτυχίες του.

Τα τελικά τραπέζια για τον δάσκαλο χρειάζονται για την κατάρτιση σχεδίων για το επόμενο έτος και απαιτούνται προκαταρκτικά στοιχεία για την κατάρτιση σχεδίων για το μήνα.

Οι διαγνωστικές εργασίες εκτελούνται δύο φορές το χρόνο. Στην αρχή του σχολικού έτους και στο τέλος. Αυτή η τεχνική βοηθά το δάσκαλο να προγραμματίσει την απαραίτητη εργασία εγκαίρως και να προσαρμόσει τα σχέδια για το νέο ακαδημαϊκό έτος.

Αλληλεπίδραση με οικογένειες

Η τεκμηρίωση του δασκάλου στο νηπιαγωγείο σύμφωνα με το GEF προϋποθέτει τη διαθεσιμότητα όλων των δεδομένων σχετικά με τους γονείς των παιδιών. Ο δάσκαλος πρέπει να επικοινωνεί συνεχώς με ενήλικες που έρχονται για το παιδί.

Οι γονείς παρουσιάζονται στα καθήκοντα και τους στόχους του προγράμματος που διεξάγονται στο νηπιαγωγείο, λένε για τη ζωή των παιδιών και ρωτούν για τη συμπεριφορά των παιδιών στο σπίτι.

Εκτός από τις συνομιλίες, η GEF DOW προϋποθέτει υποχρεωτικήδιεξάγοντας συναντήσεις, φέρνοντας τους γονείς στη ζωή της ομάδας, συμβουλεύοντας τους μαμάδες και τους μπαμπάδες για την εκπαίδευση και την κατάρτιση, καθώς και την πραγματοποίηση βραδιών και συναντήσεων αναψυχής.

Αυτο-εκπαίδευση

Οποιοδήποτε επάγγελμα απαιτεί αυτοβελτίωση, και ακόμη περισσότερο την εργασία με παιδιά. Ως εκ τούτου, ο δάσκαλος πρέπει να βελτιώσει συνεχώς τις δεξιότητές τους.

Συνιστάται να κρατάτε ένα σημειωματάριο όπου να γράφετε τα βιβλία και τις σκέψεις που έχετε διαβάσει που σας αρέσουν ή να προκαλέσετε σύγχυση. Έπειτα αναρτώνται για συζήτηση με άλλους φροντιστές.

Τα αμφιλεγόμενα σημεία ή οι δυσκολίες στην εργασία υποβάλλονται για γενική συζήτηση και καταρτίζεται σχέδιο για την αντιμετώπιση των δυσκολιών.

Ανώτερος δάσκαλος - βοηθός σε όλα

Ένας ανώτερος εκπαιδευτικός έχει πολλή δουλειά στην εκπόνηση σχεδίων και εκθέσεων. Εκτός από την κύρια εργασία, είναι επίσης υπεύθυνοι για τον έλεγχο της τεκμηρίωσης των εκπαιδευτικών σε ομάδες.

Το κύριο έργο του ανώτερου καθηγητή σχετίζεται με:

1. Εργασία με πλαίσια.
2. Μεθοδολογική εργασία και παροχή της συνολικής εκπαιδευτικής διαδικασίας στο νηπιαγωγείο.
3. Έλεγχος του περιεχομένου σχεδίων και σημειώσεων σχετικά με την εκπαίδευση και την εκπαίδευση των παιδιών.
4. Η συνέχεια του νηπιαγωγείου και του σχολείου.
5. Η αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών και των γονέων.

Η εργασία με το προσωπικό περιλαμβάνει πληροφορίες σχετικά με τους εργαζόμενους, την εξειδίκευσή τους, τα βραβεία, την πιστοποίηση, την προηγμένη κατάρτιση.

Μεθοδική εργασία είναι η ανάπτυξη ετήσια σχέδια, περιλήψεις των μαθημάτων, να βοηθήσει με τους εκπαιδευτικούς εργασίας, παρέχοντας όλα τα απαραίτητα υλικά. Συλλογή και σύνταξη βέλτιστων πρακτικών.

Ένας ανώτερος εκπαιδευτικός συλλέγει και αναλύει τους διαγνωστικούς χάρτες των παιδιών, ελέγχει τα σχέδια μαθημάτων, βοηθά στην ανάπτυξη μεθοδολογικών σχεδίων.

Επιπλέον, ένας ανώτερος εκπαιδευτικός συλλέγει και συνοψίζει πληροφορίες σχετικά με τους γονείς, πραγματοποιεί συναντήσεις, μελετά σχέδια για ατομική εργασία με παιδιά από δυσλειτουργικές οικογένειες.

Η τεκμηρίωση ενός ανώτερου εκπαιδευτικού μπορεί να ποικίλει ελαφρώς, ανάλογα με τις ιδιαιτερότητες του νηπιαγωγείου. Αλλά τα βασικά έγγραφα και η εργασία είναι τα ίδια παντού.