Αυτοδιοίκηση στο σχολείο: χθες και σήμερα

Πολλοί πιστεύουν ότι η αυτοδιοίκηση στο σχολείο είναιτο προϊόν της σύγχρονης κοινωνίας και την εκδήλωση των ελευθεριών της. Αλλά αν οι άνθρωποι μέσης και μεγαλύτερης ηλικίας θυμούνται την παιδική τους ηλικία, τότε εκεί θα δουν παραδείγματα τέτοιων οργανώσεων. Πάρτε τουλάχιστον συνδέσμους με τους στρατιώτες των συνδέσμων, το συμβούλιο της απόσπασης με τον πρόεδρο, το συμβούλιο της σχολικής ομάδας. Ακόμη και στις κατώτερες ποιότητες, οι Οκτώβριοι είχαν αστερίσκους, οι οποίοι διοικούνταν από τα παιδιά που επιλέχθηκαν από τους μαθητές. Και αν συγκρίνουμε σήμερα την αυτοδιοίκηση στο σχολείο με το σύστημα αυτοδιοίκησης της σοβιετικής εποχής;

Στη σοβιετική εποχή, μια τέτοια σχολική οργάνωσηκλήθηκε να βοηθήσει τη διοίκηση στην παρακολούθηση και οργάνωση των δραστηριοτήτων των φοιτητών. Η διοίκηση δεν έψαξε, αλλά έδωσε εντολές - τι, πώς και πότε να το κάνει. Και η εξουσία της διοίκησης θα μπορούσε να εκτοπιστεί από τον πρόεδρο του συμβουλίου του.

Σήμερα, η αυτοδιοίκηση στο σχολείο επιτρέπειοι ίδιοι οι μαθητές να συμμετέχουν στη ζωή του σχολείου. Ένα συμβούλιο αυτοδιοίκησης δεν υπακούει στη διοίκηση και δεν μπορεί να διαλυθεί από αυτό. Αλλά, σύμφωνα με το σχέδιο, μπορεί να επηρεάσει τις αποφάσεις της διοίκησης συμμετέχοντας στη συζήτησή τους.

Η σύγχρονη αυτοδιοίκηση στο σχολείο στοχεύειτην εκπαίδευση της νεότερης γενιάς για την επιθυμία συμμετοχής στη δημόσια ζωή, για τη δημιουργία μιας ενεργού πολιτικής θέσης και την εξάλειψη της αδράνειας της σκέψης. Με απλά λόγια, η σχολική αυτοδιοίκηση καλείται να βοηθήσει να αναπτυχθούν από τα παιδιά μας όχι παθητικοί κάτοικοι, αλλά ευρέως και ελεύθερα να σκεφτούν ανθρώπους που είναι έτοιμοι να αλλάξουν παρωχημένους κανόνες και, αν χρειαστεί, να υπερασπιστούν τα δικαιώματά τους.

Στη διαδικασία αυτής της εκπαίδευσης στα παιδιά διαμορφώνεταιμια αίσθηση προσωπικής και κοινωνικής σημασίας, την ικανότητα εναρμόνισης των προσωπικών και συλλογικών συμφερόντων. Και επίσης αναπτύσσεται η ικανότητα να λαμβάνονται ξεχωριστά οι αποφάσεις και να αναλαμβάνεται η ευθύνη για την εφαρμογή τους.

Αλλά να σκεφτεί κανείς ότι τέτοιες επιχειρήσεις πρέπειεπηρεάζουν μόνο τις ανώτερες τάξεις - ένα ασυγχώρητο λάθος. Από την εφηβεία, έχουν ήδη σχηματιστεί πολλές απόψεις και στερεότυπα και ο ορμονικά διαμορφωμένος αρνητισμός εμποδίζει να αντιλαμβάνεται νέες αντιλήψεις από τους ενήλικες. Ως εκ τούτου, πρέπει να αρχίσουμε να αναπτύσσουμε υπεύθυνη στάση και δημιουργική προσέγγιση στη δημόσια ζωή, διαμορφώνοντας αυτοδιοίκηση στο δημοτικό σχολείο.

Για την επιτυχή διεκπεραίωση αυτού του έργου,να ενθαρρύνουν την ανεξάρτητη δραστηριότητα των μαθητών του γυμνασίου στην οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων. Για παράδειγμα, να τους δώσουμε την ευκαιρία να καταρτίσουν ανεξάρτητα ένα σχέδιο για δραστηριότητες εκτός προγράμματος σπουδών, για να τους επιτρέψουν να προετοιμάσουν ώρες διδασκαλίας, εορταστικές εκδηλώσεις, διάφορες εκθέσεις και ομιλίες.

Μπορείτε επίσης να ξεκινήσετε με το γεγονός ότι σε μια φόρμα παιχνιδιούΝα δημιουργήσουμε με βάση μια συλλογική τάξη ορισμένο «κράτος» με τον Πρόεδρο, τον Υπουργό Οικονομικών, τον Υπουργό Πολιτισμού και άλλα «σημαντικά πρόσωπα». Φυσικά, θα είναι απλά απαραίτητο να κανονιστεί η απελευθέρωση του δικού του νομίσματος, το οποίο θα εμφανιστεί ως μισθός στο "κράτος". Επίσης, "πρόστιμο" θα καταβάλει πρόστιμα και όλα τα υπόλοιπα θα αφαιρέσουν "φόρο εισοδήματος" στην τάξη. Αυτή η επιλογή κάνει τους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στη ζωή της τάξης, επειδή δεν έχουν πάει τόσο μακριά από τα παραμύθια και τα παιχνίδια, και η προτεινόμενη μορφή αυτοδιαχείρισης ανταποκρίνεται στις εσωτερικές ανάγκες τους.

Η αυτοδιαχείριση στο σχολείο δεν είναι μόνο όμορφητις διατριβές και τα προγράμματα. Είναι επίσης μια αυστηρά συστηματοποιημένη, καλά δομημένη δομή, με επικεφαλής το συμβούλιο του σχολείου που επιλέγεται από τη γενική ψήφο των μαθητών με τον πρόεδρό της.

Επίσης σε κάθε κατηγορία επιλέγεται ένα στοιχείο από το έναμαθητές. Αυτά τα «διοικητικά όργανα» αντιπροσωπεύουν την αυτοδιοίκηση στην τάξη που ενεργούν ως εκπρόσωποι της μαθητείας σε συναντήσεις με τη διοίκηση. Και είναι αυτοί που οργανώνουν και επιβλέπουν κοινωνικά χρήσιμες εργασίες στο σχολείο - συλλογή απορριμμάτων χαρτιού, ρολογιών, γενικού καθαρισμού μαθημάτων.

Αλλά όλα όσα περιγράφονται παραπάνω είναι ένα ιδανικό της αυτοδιοίκησηςστο σχολείο και, δυστυχώς, μια σπανιότητα. Σε πολλά σχολεία μέχρι στιγμής έχει παραμείνει μόνο μια όμορφη λέξη, η οποία θυμάται μόνο στη λεγόμενη «Ημέρα σχολικής αυτοδιοίκησης», όταν τα μαθήματα διδάσκονται από ανώτερους μαθητές αντί για δασκάλους. Σε ό, τι τελειώνει.